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據《洛杉磯時報》報導，阿麥德（Mohammad Ahmad）在7個兄弟姊妹中排行老四，家族裡老老少少共24人，只依靠2英畝的農地過活，而現在這塊農地成了補習費的抵押品。

錄取率低 考試像賭博

每週7天，每天醒著的19個小時，17歲的阿麥德必須要補習，還要參加模擬考，準備印度境內超級競爭的工程科系入學考試。

印拉吉斯坦（Rajasthan）省的二線城市柯塔（Kota），以傳統紡織和蒙兀兒時期遺留的軍事遺跡聞名。阿麥德在這裡苦讀，和其他成千上萬的學生投入學習的動機一樣，就是要奮發向上，獲得學歷才能在印度社會博得尊敬。

人力車運行在塵土飛揚的街道上，學生騎著廉價的腳踏車發出吱吱的聲響，還能聽見家長的叮嚀碎念，提醒孩子別忘記運動，但要忘記約會和電腦遊戲，如果再不認真，如何考入理工院校。

在印度工程領域的15所科技院校中，門檻最高的印度理工學院（Indian Institutes of TechnOLogy, IIT），入學標準可比擬美國的哈佛、普林斯頓和麻省理工學院。今年的考試，約有50萬人爭取9,647個名額。美國哥倫比亞廣播公司的電視新聞雜誌節目「60分鐘」（60 Minutes）形容，IIT是前所未聞的著名學院。

印度社會之所以渴望就讀這間學校，是因為一畢業就能享有高薪及崇高社會地位，甚至代表著可輕易找到結婚對象、能要求更多嫁妝，或是保證進入跨國公司上班。儘管不是所有畢業生都投入工程領域，但打著IIT名號，意味著世界大門為你而開。

然而，IIT只有不到2％的錄取率，隨之而來的是98％落榜考生家庭美夢破滅，像阿麥德1年就要繳1,400美元（約新台幣4萬1,415元）補習費。

國家協助熱線（Snehi）中心主任瑪卜德（Abdul Mabood）說：「這不是競爭，這是賭博。」他為壓力過大的學生作諮商，這些學生來到柯塔，看到補習班向學生打包票的廣告招牌，上頭寫著「不敗的表現」或是「命中紅心課程」。

父母湊錢買讀書環境

在1980年代中期，機械工程師班塞爾（V.K. Bansal）因診斷出罹患肌肉萎縮症，於是辭掉工作開始在家中廚房為想進入IIT的學生補習。

幾年過後，同樣是IIT畢業生的馬赫許瓦利（Pramod Maheshwari），放棄了母親期待他完成的美國夢，在自家車庫也開設了家教班。

兩間家教班的學生都表現優異，消息公布在IIT的頭版新聞，上補習班的作法因此傳開。2000年時，班塞爾的學生博得榜首，「對我們來說，這就像獲得一面金牌。」任職該補習班的提瓦利（A.K. Tiwari）表示。班塞爾的補習班現在有1萬7千名學生及多名教師與行政人員。

上述2位現在已經是補習界的翹楚，也是百萬富翁。事實上，在工業城柯塔內，大約有129間補習班，從陋室到大理石裝潢的規格都有。

亞伯斯教育中心（Ables Educations）主任喬伊（Prakash Joy）表示：「我還沒有看過有父母會說自己沒錢，他們會變賣土地，去借或用任何方式。」

要進入教出頂尖學生的補習班，甚至必須通過考試才行，在此競爭環境下，即使學校聘請最厲害的教師，教學時間長達4個月到2年不等，都敵不過補教業搶學生的手段。估計柯塔10萬名學生中，有1／5學生在馬赫許瓦利創辦的職涯關鍵點學院（Career Point）補習。

對憂心焦急的父母來說，在柯塔上補習班的好處是城裡幾乎沒有戲院或酒吧等娛樂場所。現年17歲在職業關鍵點補習班上課的庫瑪利（Surabhi Kumari）說：「我父親不讓我使用電話，我在這裡是為了讀書。」

柯塔本地家庭將房間出租給外地學子，也當作代理父母看管住戶的行蹤，還適時給予勸告。4年前，柯塔開了第1間購物商場，許多學生太專注以致於不知道這個消息。

32歲的民宿老闆查特維帝（Sumit Chaturvedi）最近趕走一名有吸菸習慣的少年，避免少年影響其他房客。他說：「我們把這些事看在眼裡，柯塔很適合讀書，許多大城市有太多娛樂場所，令人分心。」

人才、創造力流失

IIT是印度的驕傲，主要是沒有政治或腐敗問題，從2003年幫助比爾蓋茲建立矽谷而留下美名。事實上，補習班和IIT被人批評為造成人才外流的主因。一個經典玩笑說，IIT的學生一腳踩在印度，另一腳在印度航空上。

有人則質疑，這種成功是否犧牲創造性的思考。印福思高科技公司（Infosys）創辦人莫西（N.R. Narayana Murthy）表示：「這已經變成一種記憶運動，而非獨立思考。」他並提到8成的IIT畢業生都想要離開印度。

金德爾全球大學（O.P. Jindal Global University）的社會學教授維斯凡那森（Shiv Visvanathan）則表示，這是大量製造工程師，許多人根本不想當工程師，對他們來說是夢魘。他目前在哈雅納省（ Haryana）索內帕特縣（ Sonipat）。

人們對IIT的追尋與迷思，在2009年寶萊塢電影《三個傻瓜》片中也有提及：「如果你強迫我（當工程師），我會下輩子詛咒你。」另一名角色告訴他父親，「拜託，讓我做我想做的。」

補教業否認他們的教育方式過度依賴死記硬背，並爭論進入IIT就讀不是最終目的。馬赫許瓦利說：「只有20到25％的學生最後選擇當工程師，但是你最起碼接受過邏輯與創意的訓練過程。」

一個陰天的午後，班塞爾補習班技的提瓦利走進教室，裡面坐滿140名學生，學生們正在看講台上的教師解題，「如果公立學校有做好他們的工作，就沒有必要再額外補習了。」他說。

儘管阿麥德的家境貧窮，擔任醫師助理的哥哥尼札穆丁希望他能擁有遠大夢想。當其他家庭成員還在猶豫要不要讓阿麥德上柯塔的昂貴補習班時，尼札穆丁已拿農地去借貸1,100美元（約新台幣3萬2,549元）。

阿麥德說：「他一直像我的父親，不顧一切地尋找讓我讀書的方法，我欠他這一切。」即便如此，當阿麥德抵達柯塔時，身上的950美元卻不夠繳付2年的補習費。行政人員直到兄長湊錢來補足缺額，才讓他進教室上課。

阿麥德說：「有錢的學生甚至花錢買水，有些笑我窮，但是我不理他們。」每天清晨5時起床，中午前讀化學和物理；下午去補習班，接著自習到深夜。他明白考試結果的重要性，他夢想能從事一份好工作，購買筆記型電腦，並且支援父母親的生活。

「工程師的發展有限，這是一個風險，但我若一直住在村子裡不去嘗試，我永遠也不會原諒自己。」阿麥德說。

by_(新浪新聞)http://news.sina.com.tw/article/20120918/7880320.html